VR語言翻(fan)譯技(ji)能(neng)虛擬仿真(zhen)教學(xue)(xue)實訓系統通過計(ji)算機和互(hu)聯網技(ji)術，采用模擬真(zhen)實的翻(fan)譯環(huan)境，讓學(xue)(xue)生感受身臨(lin)其(qi)境的翻(fan)譯，幫助學(xue)(xue)生更(geng)好的掌(zhang)握(wo)各翻(fan)譯技(ji)巧、臨(lin)場發揮能(neng)力(li)等(deng)相關知識，幫學(xue)(xue)校和企業培養更(geng)多的國際(ji)化翻(fan)譯人才。

　　系統基于口譯場景構建虛(xu)擬仿真(zhen)實(shi)驗(yan)(yan)是由實(shi)驗(yan)(yan)所依(yi)賴的(de)(de)模擬程序、實(shi)驗(yan)(yan)單元、工具和(he)參考(kao)資料構成的(de)(de)一個創造和(he)引導(dao)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)一個交互環(huan)境。 其目的(de)(de)在于為學(xue)生提供一種(zhong)不受(shou)時間、地點、實(shi)驗(yan)(yan)設備限制的(de)(de)虛(xu)擬實(shi)驗(yan)(yan)環(huan)境，使學(xue)生以(yi)生動直觀、經濟(ji)、精確以(yi)及(ji)安全等(deng)特征的(de)(de)虛(xu)擬仿真(zhen)教學(xue)，將(jiang)課堂上抽象的(de)(de)內容具體化、形象化，使教師(shi)以(yi)更加開(kai)放的(de)(de)方(fang)式進行教學(xue)活動，從(cong)而提高實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)的(de)(de)伸縮性和(he)適應(ying)性，克服實(shi)驗(yan)(yan)場地、實(shi)驗(yan)(yan)器材、實(shi)驗(yan)(yan)訓(xun)練時長、實(shi)驗(yan)(yan)。

　　能(neng)耗等對學生實踐能(neng)力培養(yang)的(de)限制，為培養(yang)具備(bei)處理復雜性口譯環境能(neng)力的(de)本科(ke)人才服務(wu)。

　　系統特點：

　　(1)通過模仿(fang)優秀譯(yi)員提升(sheng)口譯(yi)表(biao)現(xian)，以譯(yi)員的視角熟(shu)悉工(gong)作(zuo)場景;

　　(2)訓練學生應對復雜口譯環(huan)境，建立個性化(hua)的(de)口譯風險 控制機制;

　　(3)開(kai)發(fa)譯員對發(fa)言者和工作場(chang)景的整體描(miao)述(shu)、理解(jie)和適應能力;

　　(4)提升創新適應能力(li)(li)。通過虛擬(ni)仿真口(kou)(kou)譯工作(zuo)場(chang)景，探索未來可能出現的工作(zuo)使(shi)學生(sheng)產生(sheng)會(hui)議口(kou)(kou)譯專題的帶入感和(he)參與感，充分體驗口(kou)(kou)譯現場(chang)氣氛(fen)壓力(li)(li)和(he)即席不(bu)可預測性。培養學生(sheng)的語言環境適應能力(li)(li)和(he)臨場(chang)應變能力(li)(li)。

　　(5)通過在虛擬仿真(zhen)工(gong)作環境下充(chong)(chong)分體驗口譯筆(bi)記(ji)和人(ren)工(gong)語(yu)音識別記(ji)錄(lu)的(de)輔助(zhu)功能，達(da)到人(ren)機協(xie)調，充(chong)(chong)分利用(yong)人(ren)工(gong)智(zhi)能輔助(zhu)口譯的(de)訓練目的(de)。

　　(6)通過講話的背景事件 VR 虛擬(ni)仿真(zhen)體驗，增強學(xue)生對于案例對象的多(duo)角(jiao)度分析能力(li)，做出合(he)理(li)判(pan)斷并通過虛擬(ni)仿真(zhen)工作環境進行驗證，提高學(xue)生臨場應變能力(li)和邏(luo)輯(ji)判(pan)斷能力(li)。

　　通過(guo)VR錄制功能，將(jiang)實訓(xun)者的(de)聽說(shuo)表現上傳至評(ping)分(fen)系(xi)統(tong)，學(xue)生(sheng)可以(yi)通過(guo)回放，結(jie)合AI人工(gong)智能算法，系(xi)統(tong)進行(xing)機(ji)器評(ping)分(fen)，再結(jie)合，學(xue)生(sheng)互評(ping)和依照模塊(kuai)量化打分(fen)標準的(de)自我評(ping)價，最(zui)終(zhong)教師可進行(xing)階段性(xing)考察和終(zhong)結(jie)性(xing)評(ping)價，四維一體(ti)的(de)綜合評(ping)價體(ti)系(xi)。